细节描写

细节描写 教育

细节描写为作文添神韵

教学目标:1、掌握细节描写的方法和注意点。

         2、在作文中自觉运用细节描写。

教学重点:总结细节描写的常见失误原因和注意点

教学过程:

一、导入新课

列夫·托尔斯泰说:“艺术起于至微”,这里的“至微”就是指那些显示人情美、人性美,具有永久艺术价值的细节。李准也曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品,真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”因此,在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该学会对细节。描写的目的是要达到生动形象,做到写人则如见其人,写景则如临其境,能给人以真切的感受。

二、经典回顾

  我说道,“爸爸,你走吧。”他望车外看了看,说,“我买几个橘子去。你就在此地不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快流下来了。我赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走,。到这边时,我赶紧去搀扶他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮在衣上。于是扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说,“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说,“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

三、关于细节描写

(一)何谓细节描写

  细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片断等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。它归根到底是为了塑造人物形象服务的,细节描写越生动,人物形象越鲜明。

(二)细节描写分类

1、多乎哉?不多也

读书人窃书不算偷—— 《 孔乙己》

析:语言细节描写,就凸显了他处处以读书人自居,以自己是读书人而自命清高的个性特征,却也让人感到了他的迂腐不堪和可悲。

2、黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,就转身去了——《药》

析:这是对康大叔递给华老栓人血馒头时的描写。是一个生动传神的动作细节描写,作者通过一系列准确的动词(“抢”、“扯”、“裹”、“塞”、“抓”、“捏”)极其深刻地显示了康大叔这个人物凶残、贪婪的本性。

3、他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有冼。——《孔乙己》

析:这段肖像描写,抓住了“长衫”这一典型细节,穿长衫是科举时代读书人象征,而孔乙己的长衫却“又脏又破”,一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象就出现在我们眼前,也由此可见封建科举对知识的愚弄和迫害。

4、众人都轰动了,拥着往棋场走去。到了街上,百十人走成一片。行人见了,纷纷问怎么回事,可是知青打架?待明白了,就都跟着走。走过半条街,竟有上千有跟着跑来跑去。商店里的店员和顾客也站出来张望。长途车路这里开不过,乘客们纷纷探出头来,只见一街人头攒动,尘土飞起多高,轰轰的,乱纸踏得嚓嚓响。一个傻子呆呆的地在街中心,咿咿呀呀地唱,有人发了善心,把他拖开,傻子就依了墙根儿唱。四五条狗窜来窜去,觉得是它们在引路打狼,汪汪叫着。

人是越来越多。后来的人拼命往前挤,挤不进去,就抓住人打听,以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们,远远围成一片。又有许多人支了自行车,站在后架上伸脖子看,人群一挤,连着倒,喊成一团。半大的孩子们钻来钻去,被大人们用腿拱出去。数千人闹闹嚷嚷,街上像半空响着闷雷。”——《棋王》

析: 场面细节描写

四、常见写作失误探因

比较下面两段文字,总结常见细节描写失误原因。

原文

在所学的课程中,语文是我的最爱。因此我成为了语文课代表,与语文老师的交流就多了些。这学期崔老师成了我们的语文老师,虽然至今我们只相处了短短一个月,但我却发现了崔老师这个人是“五颜六色”的,在这儿我就举其中的一种——笑。

第一次见崔老师是在开学的前一天。班主任刘老师带我去语文办公室找崔老师。一路上,我就嘀咕:崔老师厉不厉害?爱不爱测验?长得什么样?未等我嘀咕完,就听刘老师说:“崔老师来了。”只见走廊上一个老师提着两个暖瓶向这边走来,她身穿一件淡黄色短袖上衣,一条黑裙子,脸上笑眯眯的,很和蔼。我突然有种放心的感觉:崔老师不凶,挺亲切。

后来,每见到崔老师,都看见她的笑。有浅浅的,有会意的……每次去语文教研组,崔老师几乎都在笑。我觉得崔老师似乎是个挺开朗的人。

今后的日子还有很多,我想我会继续观察,相信我毕业时,我会写一部小说,小说名就是《百变崔老师》。

修改稿

   在所学的课程中,语文是我的最爱。也正是凭着浓厚的兴趣,我成为了语文课代表,所以与语文老师崔老师的交流就更多更广些。虽然至今我们只相处了短短一个月,但我却发现崔老师是“五颜六色”的,她有百千种表情、百千种动作、百千种语调、百千种……我印象最深的就是她的笑。

第一次见她是在开学的前一天。我正在班里打扫卫生,班主任刘老师突然说:“走!我带你见见语文老师去!”我跟在后面,嘴里便开始嘀咕:“语文老师厉害不厉害?爱不爱测验?长得什么样?……”我还未嘀咕完,就听刘老师说:“崔老师来了。”这时,我看见走廊上一个老师提着两个暖瓶向这边走来,近了,我看见她穿着淡黄色中式短袖衬衫,黑色长裙,但这些都不如她脸上的笑容美好。又近了,我看清她的笑,嘴角微微一翘,虽然戴着一副眼镜,却挡不住眯眯一笑时眼睛透出的和蔼。当老师走到我面前进,我再次肯定了她的微笑——是一种自然亲切的笑。我突然有种很放心的感觉:她不凶。

每堂语文课,我都会见到崔老师的笑;每次去语文教研组,她几乎都在笑。有浅浅的笑,人会心的笑,也有忍俊不禁的笑,更多的是那无拘无束的笑——她的头稍稍向后仰,那长长的头发也随之飘动,眼睛会眯得更厉害,眼角周围悄悄出现了皱纹,但我觉得这样似乎更具有亲切感。笑时,老师会附着说点什么,也有时会不经意地用手捂一下嘴。这时,我党觉得老师是个挺开朗的人。

今后的日子还有很多,我会继续“偷偷”地观察,相信我毕业时,我会写一部小说,小说的名字就叫《百变崔老师》。

总结细节描写的常见失误原因:

①     细节不真实,编造痕迹明显。这是不留心观察生活,不注意生活积累造成的失误

②     所选细节有误,缺乏典型意义,起不到应有的作用,这是因为辨别、取舍细节的能力较差造成的

③     细节选择不当,不能表现甚至有损人物形象。

④     细节虽好,但描写不力,如用厨艺不精,糟蹋了美味的食物一样,这是阅读太少,缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。

五、细节描写注意点

1、选用典型细节。细节描写要抓住典型细节,这样才更具有广泛性,有利于突出文章中心,从而给人留下更为深刻的印象。如“庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去”,写出庭院的幽静、迷人和作者的无比眷念。

2、细致观察事物。要使得描写生动形象,在观察事物过程中,我们要调动自己的各种感官,对事物作非常细致的观察。如下面这段文字:“天边那一弯新月发出淡淡的清辉,静静地洒在阳台上。迷朦的月色下,那些白天里姹紫嫣红的花,青翠欲滴的叶,都显得暗淡多了。这时候,几朵刚开的昙花冰清玉洁,散发出缕缕清香,沁人心脾。啊!还有一朵正含苞欲放的蕾儿,会不会开呢?我端详了好一会儿,忽然间,花蕾动了一下……终于,花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔,接着,小孔缓缓地张开,然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片鹅黄。”作者对花作了详尽的描写,花的质地、气味、色彩、纹路,花蕾开放的整个过程,让人如临其境,写得细腻生动。

3、精心锤炼词语。在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。例如《药》中:“华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接了,抖抖的装入衣袋,又在外面按了两下;便点上笼,吹熄灯盏,走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆,积攒一包洋钱不容易,因此收藏也就特别小心,以至于华大妈要“掏”上半天!老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”,生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。

4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。如《药》中的一段描写:“老栓也向那边看,却只见一堆人的后背;都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住发的,向上提着。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景,而那些无聊的人们都伸长子颈项在欣赏着,就象一群“鸭”,生动形象,一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。

六、赏析优秀作文

思忆高一(5)班

人是一种易动情感的动物,往往很容易陷入到往事回忆之中。高一(5)班那段美好时光,总是在我脑中浮现。

好怀念,原来高一(5)班,原来的学生,原来的老师,原来的一切的一切。

我的记忆之门,被历史老人悄悄打开……

那是高一刚入学,我身上还未脱那些初成人形的稚气,总是梳着马尾,穿着肥硕的衣服,一脸灿烂地看着班上那些还有点陌生的男生挥着汗水打球。

也许,是上帝的安排!

也许,是缘分!

我在很短的时间里,便与班上的同学们结下了深厚的友谊,课外时总喜欢拉着刚结识的朋友满校园乱跑,在梧桐树下目光闪亮地诉说着近乎梦幻消逝的初中时光,然后向往高中的繁华开始。我们总单纯地以为高中生在一年级时,可以安静地欣赏绚丽人生。

我们时刻都幻想着周末的美好,空闲时光的美妙,可天不随人愿,刚开学不久,老师就发出了周末不放假,改放月假制的命令,同学们几乎昏厥过去,这也意味着“悲惨”时光的开始……

每天重复着“二点一线”的生活,好枯燥,太没劲。于是,我们开始抱怨,抱怨上天的不公,学校对青少年的“摧残”,父母对儿女们的“压迫”。也许,我不该怨天忧人,但除此之处,我没有更好的发泄方法。

这样的日子,浑浑噩噩的过了几天,几乎崩溃,每天都在紧张的交响曲中学习,多么希望能够多“停电”,这样烦人的交响曲也会随之关闭。也许,我不该这样幻想,但除此之外,我没有更好的方法去relax  myself。

可与五班相处不到几天,我便被它的魔力所吸引,它居然能从紧张中寻找到快乐。

听,数学老师:a+b 与  2√ab,谁大呀?王勇同学,你回答一下!这时,王勇不情愿站起来支吾了半天,也没开“金口”。

数学老师:不会吧,王勇,难道我说的是地球人以外的话?(哈……)

王勇:我……我……,一般人我不告诉他。

数学老师:大家一起告诉他答案,他太谦虚了!

大家:在a ﹥0,b ﹥0 时, a+b≥2√ab,  且a=b时,取“=”。

数学老师:地球人都知道。

(哈……)一部分人已笑趴下!

不知什么时候起,我发现了原来紧张的交响曲中也有欢声笑语。

五班,让我有一种安全感。

记得有一次,由于口误,我与学生会主席积下矛盾,这让我产生了平生从未有过的恐惧,我开始迷惘,面对问题,不断的去逃避。

当学生主席找人来欺负我时,替我出面的评理的是五班。

当学生会主席为了报复,派人来查我的底细时,替我出头的还是五班。

当我被老师叫到办公室时,为我辩解,打抱不平的仍然是五班。

最后,为了“伸张正义”,全班竟联名上书要求罢换学生会主席,虽然有点小题大做,却让我感觉到被集体维护的安全和温暖。

那份温馨至今还在我心中流淌……

人生匆匆,美丽的时光总是一闪即逝。

即将上高二的我们,面临了文理选科的问题,这也预示着我们将要分开。

但值得庆幸的是在分班前,学校要举行一次运动会。

不用说,大家都明白,这次运动会其实就是“分别会”,因此,运动会那天,大家都很珍惜,很卖力。谁不想为五班画出一个完美的句号呢?比赛中,有人跌倒了,有人受伤了,但没有一个人愿意放弃。那时,我心中也只有一个念头:五班,I believe you,也许是五班让我第一次这么自信,这么坦然。

大家的努力没有白费,我们创造了奇迹,为五班争得了最后一次荣誉。拿奖的那天,我们哭了,因为那也是分班的一天,彼此间有好多好多话要说,可大家却什么也没说,只是默默的看着对方,然后,很大声很大声哭起来……

有人说,当一个人最孤单的时候,正是这颗心灵最脆弱的时候。

起初,我并不懂它的含义,总认为孤单时,找个人来说说话,开开玩笑,让快乐充实孤单。

可在分班之后的那段日子里,一向活泼的我却体会了孤单的滋味。

分班后,我不再向以前那样一下课就拉着同学说悄悄话,开开玩笑,而是一个人呆坐在教室里,好怀念以前的同学呀!他们现在在干什么呢?是不是和我一样呆坐在那,还是……

刹时间,我感受到从未有过的伤感,难道这就是孤单的滋味?它太可怕了,它让我开始讨厌月光下走路,因为皓白的月光总是把我的影子拖得很长很长,很容易让别人看见内心的脆弱,这又让我想起和以前同学漫步在学校荫道上,那份悠闲自得。可,昔日的画面在我的孜孜寻求中早已褪色。

如果时光可以倒流,我一定会珍惜在高一(5)班的每一分每一秒。可,世界上时间不可倒流,一切的一切只能随着时间的荏苒,冲淡我的喜怒哀乐,注定我和五班缘分尚浅。

脑子里的思绪扰乱了我平静的心,站在书房里不知何去何从的我,久久徘徊在窗前,外面不知什么时候下起了雨,也许这是上帝对我的眷顾,这场雨让周围变得好静好静,使我烦乱的心平静了许多,回想着和五班一起度过的快乐时光,一起学习的情景,一起分享快乐,生活中的点点滴滴,我哭了……

时钟敲过二十三点,爸爸催促我熄灯睡觉,我的回忆之门也关闭了,一切又平静,归于现实,可我的心却久久不能平静。

一觉醒来,我憧憬着跨入高三年级,生活和学习更精彩,更充实。

七、实战演练

阅读下面一段字,按要求作文。

一个经历过社会炎凉的企业家说:人的尊严靠财富。

一个经历过冤案折磨的老年人说:人的尊严靠法制。

一个经历过艰辛研究的学者说:人的尊严靠知识。
    一个经历过几十探索的哲人说:人的尊严靠思想。

看来,不同经历的人,对尊严各有各的理解。你是如何理解尊严的?请以“尊严”为话题写一篇记叙文。

要求:①立意自定。    ②使用细节描写手法。  ③题目自拟。  ④不少于800字。


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